본 연구는 교사-영아의 애착안정성과 재원경험에 따른 영아의 놀이성과 어린이집 적응의 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 D시 어린이집에 재원 중인 2세 영아 152명을 교사-영아의 애착안정성검사를 통하여 안정애착유형 47명과 불안정애착유형의 51명이다. 이들 담임교사 11명이 놀이성 및 어린이집 적응검사에 응답하였다. 교사-영아의 애착안정성은 애착 Q-set의 한국판검사를 사용하였다. 2(애착안정성: 안정, 불안정)×2(재원경험: 신입, 재원) 이원변량분석과 t-검증을 적용하여 연구결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아의 놀이성은 교사-영아의 애착안정성 유형과 재원경험에 따라 차이가 있었다. 교사와 안정애착영아는 놀이성의 5개의 하위요인 모두에서 높게 나타났으며 재원영아는 신입영아보다 신체적 자발성을 제외한 모든 하위요인에서 높게 나타났다. 인지적 자발성과 즐거움의 표현에서는 안정애착영아들 중 재원영아가 신입영아보다 높게 나타났으며, 불안정애착영아들에서는 이들 간에 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 어린이집 적응은 교사-영아의 애착안정성유형과 재원경험에 따라 차이가 있었다. 교사와 안정애착영아는 어린이집 적응의 5개의 하위요인 모두에서 높게 나타났으며, 재원영아는 신입영아보다 자아강도와 하루일과의 적응에서 높게 나타났다. 본 연구의 결과를 통하여 영유아보육 현장에서 이른 시기에 기관에 적응해야하는 영아에게 무엇보다 교사의 역할의 중요함을 시사한다.

The purpose of this research was to investigate the difference in playfulness and adjustment to nursery of two-year-olds according to teacher-infant attachment security and their child-care experience. Among 152 infants 47 of secure type and 51 of insecure type were selected by the results of attachment Q-set. 2(type of teacher-infant attachment securty)x2(re-entry experience) ANOVA and t-test were applied to analyze data. The results of this research were as follows. First, there were differences in playfulness of toddlers by type of teacher-infant attachment security and their child-care experience. Secure infants showed higher level of physical, social, cognitive spontaneousness, expression of pleasure and sense of humor than insecure infants. Re-enterers showed higher level of responses in all sub-factors except for playfulness of toddlers and expression of pleasure than the newcomers. However, there was no significant difference between re-enterers and newcomers in group of insecure infants. Secondly, there were differences in adjustment to nursery by teacher-infant attachment security type and reentry experience. Secure infants showed higher level of pro-social behavior, positive emotion, adaptation with peers, ego strength and adaptation of daily tasks than insecure infants. Re-enterers showed higher level of ego strength and adaptation of daily tasks, than newcomers. The results of this research suggested the importance of teacher`s role for infants entering nursing facilities at the younger age.