이 연구는 대학수학능력시험 국어영역의 문학 분야의 변모 양상을 연구하는 것이다. 2013년도부터 2016년까지 시행한 국어영역에 출제된 문학지문과 문학 문항을 연도별로 분석하여 분리형 수능에서 통합형 수능으로 전환되는 과정을 살펴보았다. 4년 동안 실시된 총 12회의 국어영역 시험의 문학 지문을 분석한 결과 2013년과 2014년의 국어영역은 지문 선정과 문항 출제에 있어서 쉬운 A형, 어려운 B형이라는 출제 목표에 부합했으나 2015년의 국어영역은 A형과 B형의 차이가 없었다. 2016년의 통합형 국어영역 시험에서는 긴 문학작품을 읽어내는 능력과 장르가 다른 문학 작품을 연결하여 감상하는 능력을 평가하고자 했다. 2013년도부터 2015년까지 A/B형 지문과 문항을 출제하면서 축적한 여러 장점을 되살리면서, 2016년 국어영역에서 도입한 다양한 장르 간의 복합 지문을 활용하여 지문을 출제하여 수능 국어영역 출제를 이원화해야 한다.

The purpose of this study is to research the aspects of changes in the literature part, which comprises part of the Korean language section. The process of switching over from a sectional to an integrated test, from 2013 to 2016, was examined by analyzing the literature texts and questions of each year. The literature texts and questions that were implemented twelve times for four years were analyzed. In 2013 and 2014, the test was in accordance with the purpose of the exam: targeted levels, an easy level for Type A but a difficult level for Type B, respectively. However, no significant differences were found between Types A and B in 2015. It was intended to evaluate students` ability to read a long text and their ability to appreciate literature by linking different genres of literature works in the Korean language sections in 2016, which was a single type of exam - no type divisions. The Korean language section should be divided into an easy Type A and a difficult Type B considering the results of it in sectional tests implemented in 2013 to 2015. In addition, it is necessary to utilize the various types of merits between the various genres adopted in the Korean language section in 2016 to dualize the Korean language section.