수능 시험과 EBS 교재를 연계하는 정책이 실시된 이래로 학교 수업의 현장에서 EBS 교재와 교과서를 밀어내고 있다는 것은 이미 여러 언론 보도 등을 통해서 확인된 내용이다. EBS의 목적은 분명히 학교 교육을 보완하는 것인데 지금은 주객인 전도되었는지 학교가 EBS의 교재를 보완하여 가르치고 있는 슬픈현실이다. EBS 교재가 어떻게 쓰이고 있는지와 관련하여 전국의 국어교사 167명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이 조사에서 3학년 수업은 EBS 교재가 활용되는 경우가 84%에 해당하였다. 이는 방과후학교의 경우도 크게 다르지 않았다. 학교에서 EBS 교재를 활용하는 이유는 수업과 방과후학교 모두 수능 연계 교재이기 때문과 수능 대비용으로 적합한 교재이기 때문에라는 답변이 주를 이루었다. EBS 교재에 대한 만족도는 수능 대비 교재로서는 만족도는 현재 상당히 높은 수준으로 나타났다. 수능 연계 교재라는 점을 배제하더라도 만족하는 정도의 비율이 상당히 높게 나왔다. 이를 통해서 EBS 교재는 교사들에게 상당히 우수한 교재로 평가받고 있음을 확인할 수 있다. EBS 교재와 수능 연계 정책에 대해서는 교사들 상당수가 현재의 발표보다는 연계 정도를 낮게 인식하고 있었으며, 적절한 연계 정도도 현재보다는 낮은 수준이어야 한다는 응답이 주를 이루었다. 제도적 측면에서 학교의 수업이 교육과정을 준수하고, 교과서를 바탕으로 이루어지는 수업이 되기 위한 작은 변화의 모습들이 나타나고 있다. 현재 수시 모집의 확대 그 중에서도 학생부 종합 전형의 확대, 수시 모집에서의 수능 최저학력기준 폐지 등이 수능의 영향력을 조금씩 줄여나가고 있다. 특히 최근에는 학생부종합전형의 확대로 인하 입시 환경의 변화가 학교의 변화를 이끄는 중요한 요소로 작용하고 있다. 학생부종합전형으로 학생들을 대학에 진학시키기 위해서는 학교 수업 활동 과정에서 학생의 특징을 발견하여 구체적인 사실을 바탕으로 개별화된 기록을 해야 한다. 그래서 학교들은 최근에 와서 학교의 교육과정과 수업을 바꾸는 모습들을 많이 보이고 있다. 결국 이런 변화들은 기존의 객관식 중심의 수능시험을 대비하는 학교 수업보다는 교육과정에 충실한 학교 수업, 학생이 중심이 되는 학교 수업의 방향으로 학교를 조금이나마 바꿀 수 있기를 기원한다.