본 연구는 고등학생의 뉴스 듣기 후 반응을 수집하여 비판적 이해 양상을 분석하고 이해 교육에서 고려할 점을 제안한 것이다. 의사소통 과정에서 이해의 수준을 높이기 위해서는 텍스트 수용 시적절한 평가 활동을 거친 후 텍스트에 대해 논리적으로 판단하는 과정이 필요하다. 본 연구에서는 텍스트 수용 과정에 필요한 평가 활동을 텍스트 층위, 소통 맥락 층위, 초인지 전략 층위로 설정하였다. 먼저 비판적 이해 과정에서 이루어지는 평가 활동을 세 가지 층위로 설명하였다. 다음으로 평가 활동의 세 층위를 기준으로 고등학생의 뉴스 듣기 활동에서 수집된 반응을 분석하고 의사소통 교육에서 고려되어야 할 부분을 제안하였다. 그리고 평가 활동 양상과 입장 정하기 양상 간 상관성을 분석하여 텍스트에 대한 판단의 논리성 수준을 높이기 위해서는 평가 활동을 거쳐야 하며, 평가 대상과 평가 활동의 층위를 구체적으로 학습하고 연습하는 것이 필요함을 밝혔다.

The purpose of this study is to analyze listening aspects of high school students after listening to news, and to suggest recommendations for education. For improving levels of understanding in communication, when we accept a text, we need to judge it after processing proper assessment activities. In this study, evaluating activities for the process of accepting a text are categorized by layers of text, communication context, and metacognitive strategies. Analyzed collected responses of high school students’ news listening activity according to the three layers which are done during the critical understanding process, and suggested considerations for education. Analyzed the interrelationship between the aspects of evaluating activities and the aspects of decision, and elicited that students need to do evaluating activities, practice and study the subjects of evaluation and the layers of evaluation activities specifically.